Expertos de universidades, institutos y organizaciones vinculadas al sector coinciden en que la industria minera demanda profesionales con capacidades tecnológicas, análisis de datos, liderazgo colaborativo y visión integral de sostenibilidad.
La transformación tecnológica que atraviesa la minería está redefiniendo el perfil de los profesionales que demanda la industria. Automatización, análisis de datos, monitoreo remoto, inteligencia operacional y sostenibilidad son hoy parte de las competencias que empresas y centros formativos consideran prioritarias para las nuevas generaciones de ingenieros e ingenieras vinculadas al sector.
En el marco del Día de la Ingeniería, Compromiso Minero destacó el rol estratégico que cumplen universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica en la preparación de talento para una industria que enfrenta crecientes desafíos operacionales, ambientales y tecnológicos.
Según explicó Lilian Velásquez, profesora asociada de la Escuela de Ingeniería UC y adherente de Compromiso Minero, la minería actual requiere profesionales con una formación más amplia e integral.
“Hoy el ecosistema minero demanda profesionales con una formación mucho más integral y adaptable a los desafíos actuales de la industria. Además de las competencias técnicas, se requieren habilidades vinculadas a la innovación, trabajo interdisciplinario y capacidad de adaptación a entornos altamente tecnológicos”, señaló.
La digitalización de las operaciones mineras aparece como uno de los principales motores de cambio en la formación profesional. Sacha Krause, subdirector de la Escuela de Ingeniería de DUOC UC, afirmó que la industria está priorizando capacidades asociadas a automatización, análisis de datos y mantenimiento predictivo.
“La industria está exigiendo competencias asociadas a la digitalización, automatización de procesos, análisis de datos, eficiencia de activos y mantenimiento. Los futuros profesionales deben desenvolverse en entornos donde herramientas como el monitoreo remoto, la inteligencia operacional y el mantenimiento predictivo son parte fundamental de las faenas mineras”, indicó.
El avance hacia operaciones más automatizadas y conectadas también está modificando la manera en que las instituciones abordan la formación de estudiantes. Diversas entidades académicas han fortalecido metodologías basadas en experiencias prácticas, estudios de caso y vinculación directa con desafíos reales de la industria.
Carolina Águila, directora del Área de Minería de INACAP, destacó que el vínculo entre formación y operación minera resulta fundamental para responder a las nuevas necesidades laborales.
“La vinculación es el motor que asegura que el aula sea un espejo de la realidad laboral. A través de nuestro sello Aprender Haciendo, logramos que los estudiantes resuelvan problemas reales de la industria”, señaló.
La académica también relevó iniciativas vinculadas a innovación y sostenibilidad desarrolladas junto a CIPTEMIN, entre ellas proyectos orientados a generar alternativas biológicas para procesos mineros.
Desde la Red de Ingenieras de Minas (RIM), su presidenta Natalie Rimmelin sostuvo que la industria también está experimentando una evolución relevante en el tipo de liderazgo que requieren las organizaciones.
“Se necesitan ingenieras capaces de tomar decisiones en contextos complejos, trabajando de manera interdisciplinaria, con liderazgo y capacidad de influenciar”, explicó.
La necesidad de formar profesionales con capacidades técnicas, digitales y colaborativas aparece como uno de los principales desafíos para el desarrollo futuro de la minería chilena. En ese contexto, Compromiso Minero destacó la importancia de fortalecer la articulación entre academia e industria para actualizar mallas curriculares, impulsar investigación aplicada y generar soluciones orientadas a una minería más tecnológica y sostenible.
